Los sustantivos españoles más comunes – Ideas y sentimientos

(De meest voorkomende Spaanse zelfstandige naamwoorden – Ideeën en gevoelens)

1. En la escuela empiezo un curso nuevo. El profesor dice mi nombre y escribe una palabra en la pizarra. Esa palabra es “pensamiento”. Yo miro mi mente y nace una idea: aprender esta materia con calma. En mi cuaderno dibujo una línea para el plan del mes y dejo un punto para la primera tarea. Pongo un número 1 y escribo una frase corta. No es perfecto, pero me ayuda a seguir y a no olvidar lo básico.

2. En la clase de hoy aparece un problema pequeño. No entiendo un ejemplo y levanto la mano. Hago una pregunta lenta y clara. El profesor me da una respuesta con paciencia. Dice la razón con un hecho: “si cambias un dato, cambia el resultado”. Yo escribo la verdad en mi cuaderno. Al principio me pongo nervioso, pero respiro. Con esa respuesta tengo más control y puedo seguir la materia. Ahora el tema parece más simple.

3. Después, trabajo en una parte del ejercicio. Marco un punto al inicio y hago una línea para cada paso. Pongo un número para cada idea: 1, 2, 3. En la mitad del ejercicio cambio una palabra y noto una diferencia. Entonces reviso el número y corrijo la forma del cálculo. Así veo el orden del problema. Si me pierdo, vuelvo al punto y leo la línea otra vez. Con este método, mi mente está más tranquila y el trabajo avanza.

4. En el descanso me siento con mi equipo. Alguien pone música baja en el teléfono y el sonido llena el patio. La luz del sol es fuerte, pero busco una sombra. Hablamos con respeto y revisamos nuestras notas. Cuando me siento cansado, pierdo el sentido por un momento; entonces respiro y vuelvo al control. Siento el latido en el pecho y me calma. No hay odio en la mesa; solo ganas de aprender. Para mí es una oportunidad de hablar y preguntar sin miedo.

5. Al volver a clase, abro un libro y leo una historia corta. El texto habla del pasado de una familia y de un cambio grande. Subrayo una cita simple y la copio en mi cuaderno. Esa cita entra en mi memoria y me acompaña todo el día. El profesor dice que la lectura es una materia para la mente. Yo busco información nueva y la guardo como un hecho pequeño. Con pocas palabras, la historia me enseña que una idea puede crecer con tiempo.

6. En un trabajo oral, siento miedo otra vez. Pienso: “¿tengo poder para hablar?” Recuerdo una regla de respeto: escuchar primero y hablar después. Si me equivoco, no es el fin. No quiero culpa por un error pequeño. Con calma, digo mi idea y miro a mis compañeros. Al final una compañera hace una pregunta y yo doy una respuesta corta. El profesor habla de honor: hacer lo correcto, aunque sea difícil. Tiene sentido.

7. Cuando termina el día, pienso en mi situación. Hoy hubo riesgo: podía quedarme callado. Pero también hubo esperanza, porque hablé y aprendí. En el camino a casa miro el cielo y pienso en el futuro. Cada oportunidad en la escuela empieza con un paso pequeño. Si cambio la forma de estudiar, veo la diferencia. Con información clara y con orden, el curso es más fácil. Mi memoria guarda el hecho de hoy y me da más control para mañana.